風向標工學一體化課程開發堅持“以學生為中心、以能力為本位”的設計理念，將通用能力與課程思政有機融入教學全過程，助力院校實現精準育人。企業擁有成熟的“調研—規劃—開發—實施—推廣”全流程開發體系，保障課程的科學性與可落地性，可定制傳統汽車、新能源汽車等專業的課程。

開發流程

一、課程規劃，明確課程內容、形成課程標準、設計執行方案。

二、組織溝通，組織專家溝通會，確定課時和內容、授課計劃、教學設計。

三、確定方案，確定內容清單，包含體例文件、PPT課件、動畫、微課、題庫、任務工單等內容。

四、任務實施，項目分解、執行計劃、內容制作、內容檢查、統一輸出。

五、交付推廣，學校審核內容，確認無誤后進行教材出版和上線推廣。

課程案例

以汽車發動機檢修課程為例工學一體化課程為例，包括課程標準校本轉化建議、課程標準、學習任務設計、考核方案、終結性考核試題、學習任務分析表、學習任務教學活動策劃表、學習任務考核方案、學習任務工作頁、學習任務信息表、教學進度計劃表、課程教案12個體例文件和搭配數字化資源等，內容相互關聯、層層嵌套。

課程亮點

課程內容按照生產工作過程和任務需求進行組織，形成模塊化、項目化的課程體系。

在課程目標中增加通用能力目標和思政素養目標，提高學生動手實踐能力，培養學生的集體意識和協作精神，為未來職場中的團隊合作打下基礎。

在學習任務的設置中，引入崗位的典型工作場景，涵蓋行業的主要特點和關鍵技能，培養學生應具備的理論知識、技能能力和職業素養，實現工學一體化有效融通。

教學考核采取過程性考核和終結性考核下結合的原則，過程性考核關注學生每個任務的學習表現和完成情況，終結性考核為綜合性的考核題目，對學生專業能力、職業素養和思政素養進行多方位評價。

數字化資源的技能視頻，采用專業技術人員操作進行拍攝，有汽車部件的拆卸、安裝、維護、檢修、設備使用等內容，方便教師進行實訓指導和學生自主學習。

動畫資源，采用二維或三維動畫制作，可視化呈現汽車復雜的功能特性和工作原理，增加課堂的趣味性，提高學生的學習積極性。

微課資源，結合專業特色和學生的學習興趣制作，設計音頻和動畫等效果，內容精致有效，增強教學的針對性、實效性。

錄課制作，專業拍攝人員前往學校，按要求進行實景錄制，后期利用智能摳像和虛擬背景技術，讓老師與背景課件無縫融合，知識展示流暢、清晰，實現高效教學。

虛擬仿真資源，學生可深入學習部件的結構組成、工作原理，并可利用虛擬仿真資源進行虛擬實訓，加強學生實操掌握程度，減少實訓過程中可能發生安全隱患和設備損耗。

工學一體化的教學內容緊密對接產業升級和技術變革需求，不僅提升人才供給的精準度與適應性，也有效增強了學生的實踐能力、創新意識和就業競爭力，是推動職業教育高質量發展的關鍵路徑。